自闭症孩子康复训练

　　作业培训：

　　作业培训训练是有目的的、经过选择的作业活动，对身体、精神、发育有功能障碍儿童以制不同程度丧失生活自理能力患儿进行培训训练，使其生活、学习、能力得以提高，并使其能重返社会的方法。

　　维持现有功能，发挥残存的功能。提高日常生活活动和自理能力。促进上肢和手的功能，提高精细运动功能。改善认知功能，促进情绪和社会性的发育，为回归社会做准备。提供患儿入学前的工作功能培训训练

　　泛化使个体以一种更简洁有效的方式（以不变应万变），适应环境的变化和不同，减少警觉性的消耗和持续性学习的应激。因此，一般而言，分化更多一些主观意识层面上的努力（人为刻意的成分）；而泛化更多一些自然出现或者本能出现的倾向（自然而然的成分）。

　　泛化的基础：博闻强记，见多识广示范化的基础。个人阅历越是丰富，知识面越是广博，越容易出现泛化现象。当然，增进个人阅历与见识的过程里，不可避免地包含着丰富的分化训练过程。分化一方面消退着可能的泛化，另一方面又在更深的层次上促进着泛化。

　　模仿训练包含三部分，老师展示要做什么；学生复制老师的做法；老师强化学生的模仿。这是一种特殊形式的分化训练，广泛的应用于孤独症孩子的语言训练。我们平时所谓的参观学习，实际上就是指包含要素的模仿训练。

　　指导训练也包含三部分：老师对预期的行为给予一个言语性的描述；学生产生被指导的行为；老师强化被指导的行为。指导训练也是一种特殊形式的分化训练，广泛应用于生产教育的各个领域。

　　儿童康复训练自我刺激行为是孤独症的主要症状之一，是一种重复性的刻板行为，除了满足感官刺激，好像不起任何其他作用，必须减少自我刺激行为，原因有三，一自我刺激行为，非常影响注意力的集中，二对孩子具有很强的强化作用，降低了其他更恰当的强化物的吸引力。三使孩子看起来行为怪异，容易遭到歧视，在进行自我刺激时，孩子专注于自我刺激行为，不能加工重要信息，这严重影响了学习，由于自我刺激，行为强化作用很强，因此难于减少。